WellCareMedicalCentre.com

Ученически:?. Какви емоции

Запис или започнете училище за първи път: р Какъв ще бъде емоциите, които съпътстват децата в този им велик "приключение" на живота

Дали децата, претендиращи да са щастливи да се върнат или да започнат училище, или които декларират обратното, да се опита да се възползва възможно най-много настроенията си и да им помогне да се най-добрите, е тяхното поведение, което трябва да се спазва , със способността и чувствителност на всеки от родителите (и учители).

всеки, който е бил на училище вече знае какво е, той вече има идея поради техния опит, докато тези, които е изправен за първи път от повече Безпокойство да не знаят какво е и поради това има много повече място за емоции, свързани със Стресът на новото събитие и неизвестното да. Във всеки случай, стреса от е забележителна за всяко дете, стрес, в допълнение към този, свързан със загубата на голяма част от свободното си време и играта.

Емоциите, които връщат или началото на училище може да възбуди са свързани с личността както на детето, неговия начин на съществуване и престой в нещата от живота му, е значението, което училището - като "място" - има за него, независимо от неговия начин на бъде.

, т.е., на дете може да бъде много тихо и спокойно нея, но се превръща непоносимост в среда с повече правила и клас / тълпа, с която да се бори. Този тип дете вероятно ще почувства началото на училището като истинска драма, с която в някои случаи дори няма да може да се справи с нея. Така че, вие също ще плачат и имат класически болки в корема или треска.

То може да бъде плахи деца или само на деца, които понасят определено количество правила и "объркване" и в случаите, когато увеличава количеството, те стават неспособни управление на емоциите им и - на свой ред - те стават трудни да се справят в своето недоволство от "невъзможността" да останат в ситуацията. В тези случаи ще се изисква специално разбиране и лечение на нежеланието на детето не като отхвърляне или прищявка, а за това, което е: трудност отседнал в регулирана среда, и е живял по-голямата част шансовете му за приемане

От друга страна, може. е детето, което показва съдържание, за да се върнете към , за да направи преглед на училищните спътници и да намерите на защитена стаята да се движат пъргаво в името на общуване и учене. . В тези случаи децата вече са способни да устоят на неудовлетвореност от загуба на пространство и се грижат само за себе си

Във всеки случай, важното е дали да твърдения ( са нещастни / Щастлив съм ) следва правилно поведение, което е в ред. Неприятното дете ще покаже по-голямо безпокойство дори в делата; Например, ако достатъчно малък, може да има епизоди на Енуреза или лоши сънища или апетит , или да докаже, липса на интерес към раницата, новите преносими компютри, книги и др; от друга страна, дете щастлив шоу нетърпението и ще подготви нещата му с грижа и радост, може би до точката да стане твърде развълнуван и загубите апетит или сън.

Въпреки това, той трябва да бъде придружават деца тази деликатна фаза обяснявайки им, че училището, само по себе си, не е мястото, нито страданието, нито забавно, но това е място за учене и среща, която продължава през целия ден (понякога за съжаление високо) и след това се върнете у дома сред собствените си неща. Тоест, училището е част от "дейностите", които ще го научат да "прави", тъй като той отива в басейна, защото някой го учи да плува. Само в басейна отива там, ако искат да и ако плуване интерес, докато в училище трябва да има задължително, защото там ще се запознаете с всички "дейности", които се използват за растеж и все по-голяма интеграция в живота.

Училището (значението му) трябва да се представи и да бъде представено на детето за това, което е, а не за това, което той иска да бъде, в противен случай никога няма да осъзнае истинския смисъл на това, което ще направи, независимо дали отива там

Ролята на родителите и учителите е забележителна и тази деликатна задача е предназначена за тях: да представят реалността, това е това, което е училището и защо да отиде там, с всички последствия емоционално и конкретно изискващи умствения и социалния живот на детето.

Вижте Също